Clase No. 5

La planeación:

El profesor escogerá seis niños del grupo y los dividirá en dos equipos. Cada equipo defenderá una idea (un equipo defenderá que “es mejor el trabajo individual”; mientras que el otro defenderá que “es mejor el trabajo en equipo”). El resto de estudiantes elaborará preguntas que luego hará a los equipos que debaten. Cada grupo tendrá 15 minutos para la discusión de su idea, y luego 5 minutos para exponer sus argumentos. Cuando cada equipo ha concluido sus argumentaciones, usando la misma dinámica antes descrita, contra argumentará lo dicho por el equipo contrario. Posteriormente se abrirá la discusión al grupo que participa como auditorio. La clase finalizará con un ejercicio de autoevaluación que realizará el grupo (equipo A, equipo B y auditorio).

Tema: El debate

Objetivos

• Confrontar ideas opuestas en un debate.

• Permitir el trabajo espontáneo de los niños en torno a dos ideas opuestas que deben defender.

Materiales

• Hoja blancas

• Lápices

• Borradores

Desarrollo de la actividad:

1. El profesor escoge seis niños del grupo y los divide en dos equipos. Uno de esos equipos defenderá una idea y el otro defenderá otra. El resto de estudiantes elaborará preguntas que luego hará a los equipos que debaten.

2. El profesor nombra a los equipos como “Equipo A” y “Equipo B”. El equipo A defenderá la idea de que “es mejor el trabajo individual”; el equipo B, defenderá que “es mejor el trabajo en equipo”.

3. A ambos grupos se les entrega papel y lápiz para que puedan anotar las ideas que les vayan surgiendo y se les da 15 minutos máximo, para la discusión de su idea.

VÍDEO 7

4. Una vez finalizado el tiempo, el profesor da la palabra al equipo A para que exponga sus argumentos a favor. Este equipo tan sólo tendrá 5 minutos de tiempo para exponerlos (si se tarda menos, no importa, lo importante es que no se tarde más de ese tiempo). Cuando el equipo A ha finalizado, se da la oportunidad de argumentar al equipo B. Los demás miembros del grupo deben estar atentos a la discusión generada por los dos equipos que hacen parte del debate.

5.Cuando el profesor note que los integrantes de los equipos empiezan a quedarse sin argumentos o que la discusión se “empantana” en una sola idea, éste puede abrir la discusión al grupo que participa como auditorio. Se les permite, entonces, participar con las preguntas o comentarios que han elaborado y que podrán dirigir a uno o a los dos equipos del debate. Dichas preguntas y comentarios deben tener relación directa con lo que los equipos han discutido. El profesor determina el tiempo que sea necesario para que en esta parte del debate intervengan la mayor cantidad de niños del grupo.

6. Al finalizar, el profesor pide a cada grupo de la actividad (equipo A, equipo B y auditorio) que realice un ejercicio de autoevaluación de su participación en el debate. Esta autoevaluación es muy importante ya que, por ser la primera, generará elementos que podrían ser tomados en cuenta en futuros debates.

VÍDEO 8

Clase No. 6

La planeación:

El profesor presentará a los niños el video de la última clase grabada en donde se vean ellos haciendo un debate. El profesor enfatizará en la importancia de esta actividad, pues es aquí en donde el grupo tendrá la oportunidad de verse y analizarse para saber qué están haciendo bien y cuáles son los aspectos por mejorar. El profesor permitirá que los niños vean el video libremente, y al final les irá haciendo preguntas acerca de cómo se vieron, si argumentaron bien, cómo estuvo el lenguaje, la participación y el orden en general. La clase terminará con el anuncio de la proximidad de un “Gran Debate”, en el cual el grupo deberá poner a prueba todo lo aprendido y observado a lo largo de estas clases.

Tema: Autoevaluación

Objetivos
• Profundizar en el concepto de autoevaluación.
• Aprender a observar las propias fortalezas y debilidades en situaciones que requieran argumentación.
• Preparar a los niños para un último debate.

Materiales
• Video de una de la última clase grabada.
• Cámara de video para grabar la clase.

Desarrollo de la actividad:

1. Se anuncia a los niños que van a ver el video de una de las clases en que hubo debate. Para la clase de hoy se escogió el debate relacionado con el tema de los recreos.

Resultado: Por falta de tiempo no se alcanzó a ver el video en su totalidad, debido a esto se mostraron tan sólo diez minutos “significativos” del debate y del trabajo de autoevaluación.

2. Es importante enfatizarle a los niños la importancia de la actividad de hoy, pues en este punto se observarán los aprendizajes más relevantes de toda la actividad que se ha venido llevando hasta la fecha: la actividad metaverbal.

3. Se les permite a los niños observar el video con libertad, es decir, sin señalar detalle alguno del mismo. Incluso se les permite que se rían o se sientan nerviosos al verse expuestos ante la cámara, esto también es parte de la reflexión. El profesor debe impedir que el grupo de desordene lo suficiente como para perder la idea de la actividad.

4. Una vez han visto el video, se pregunta a los niños: ¿cómo se vieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?, ¿qué pueden mejorar y cómo lo harían?, ¿cómo vieron a sus compañeros?

5. La clase termina anunciando la proximidad de un “Gran Debate”, en el cual el grupo deberá poner a prueba todo lo aprendido y observado a lo largo de estas clases.

VÍDEO 9

Clase No. 7


La planeación:

El profesor propondrá la misma dinámica que se ha venido realizando para la realización de los debates (ver desarrollo - clase 5). Esta vez hará un pequeño cambio, en lugar de seis niños, serán ocho los que conformen los dos equipos. El tema para la discusión será: el uso del uniforme o el uso de la ropa particular para asistir al colegio. El profesor brindará un tiempo para la escritura de los argumentos y dará inicio al debate. Una vez el debate ha concluido, se dará paso a la autoevaluación. Como clase final, se retomarán los conceptos estudiados en la actividad y se compararán con las primeras ideas expresadas por los niños en la clase No 1.

Tema: Gran Debate

Objetivos
• Aplicar todo lo aprendido en torno a los conceptos de argumentación y debate.
• Permitir a los niños expresarse libremente en torno a un tema dado.
• Hacer un trabajo de autoevaluación.
• Revisar los conceptos propios del debate: argumentación, contra argumentación y debate.

Materiales

• Hojas blancas
• Lápices
• Borradores
• Cámara de video para grabar la clase.

Desarrollo de la actividad:

1. Se escogen ocho alumnos que son divididos en dos equipos.

2. A cada equipo se le indica que va a defender una idea con argumentos. Una vez expuestas las dos posiciones se podrá contra argumentar. El resto del grupo actuará como “auditorio”, los niños que hacen parte de este grupo estarán conversando acerca del tema a debatir para luego adoptar la posición que deseen frente a las ideas que expongan los compañeros de ambos equipos.

VÍDEO 10

5. Cada equipo tiene cinco minutos máximo para exponer sus argumentos (pueden usar menos de ese tiempo, pero no más). Luego se da tiempo a cada equipo para contra argumentar. Cuando los niños han argumentado y contra argumentado se le permite al auditorio participar con el fin de dar las opiniones suscitadas en este grupo y discutir las ideas con los dos equipos. Al auditorio se le permite tener posiciones a favor, en contra o ser neutrales, siempre y cuando argumenten cada una de ellas.

6. Al finalizar el debate, el profesor debe permitir unos minutos para la autoevaluación en la que los estudiantes dan sus opiniones acerca de su actuación en el debate: ¿cómo se vieron?, ¿qué pueden mejorar?, ¿cómo estuvieron las argumentaciones?.

VÍDEO 11

3. El tema que se propone para debatir es: “¿se debe asistir al colegio con uniforme o con ropa particular?” Un equipo defenderá la idea de utilizar uniforme, y el otro, la de utilizar ropa particular.

4. Los integrantes de los equipos, y el auditorio en general, tendrán un tiempo de 15 minutos para preparar sus argumentos. Luego de este tiempo se da inicio al debate.

VÍDEO 12

VÍDEO 13

7.El profesor cierra el debate preguntando a los niños por los conceptos de debate, argumentación y contra argumentación, y los compara con los dados por los niños en la primera clase de esta actividad.